Sentimientos de la Nación VS Elementos constitucionales

Coincidencias entre los documentos Sentimientos de la Nación (Morelos) y Elementos constitucionales (Rayón)

Tema	Sentimientos de la Nación	Elementos Constitucionales
En que La América es libre, es independiente de toda otra nación	Artículo: 1°	Artículo: 4°
Que la única religión sea la católica sin tolerancia de ninguna otra	Artículo: 2°	Artículo: 1°
En cuestión de proscribir la esclavitud.	Artículo: 13°	Artículo: 24°
En el respeto a la propiedad privada.	Artículo: 15°	Artículo: 31°
En la apertura de los puertos a otras naciones.	Artículo: 14°	Artículo: 26°
En la prohibición de la tortura.	Artículo: 16°	Artículo: 32°
En la celebración de la independencia y el día de la Virgen de .Guadalupe.	Artículo: 17° y 18°	Artículo: 33° y 34°

Diferencias  entre los documentos Sentimientos de la Nación (Morelos) y Elementos constitucionales (Rayón)

Tema	Sentimientos de la Nación	Elementos Constitucionales
La soberanía	Artículo: 4°	Artículo: 5°
La impartición de justicia	Artículo: 11° y 12°	Artículo: 18°
En la permanencia de los extranjeros	Artículo: 8°	Artículo:19°

Planes políticos distintos

Se entiende porque el documento político elaborado por Rayón contemple más especificaciones que el que elaboró Morelos pues la formación académica de ambos personajes eran diferentes, Rayón tenía conocimiento de las leyes por su formación de abogado y Morelos carecía de esa preparación, la ideología entre ambos también era diferente ya que Morelos optaba francamente por un modelo de gobierno republicano mientras que Rayón defendía un proyecto monárquico, lo cual queda claramente demostrado en el artículo 5° de su documento. 

La independencia de México en las aulas y como conocimiento de la sociedad.

¿Cómo valoras tener información diversa y tratada desde puntos de vista distintos, sobre un tema que se trabaja en la escuela primaria desde 1er. Grado -a manera de efeméride- hasta la preparatoria?

Considerar e incluir información diversa y tratada desde diferentes puntos en las explicaciones o exposiciones dadas dentro de un  salón de clase es de gran valor pues ello enriquece la explicación misma, es decir, el enriquecimiento de información nos conduce a abandonar la enseñanza tradicional de la historia la  cual en opinión de los alumnos es muy aburrida e inservible, nos evita la memorización de datos, lugares, fechas y nombres sin ningún significado o relación con el presente de los estudiantes, permite utilizar un lenguaje más accesible para quien nos escucha, además motiva a la realización de material didáctico que contribuya al entendimiento de los procesos históricos más como producto de la participación social o grupal que como meros deseos personales y finalmente fomenta en el colectivo la posibilidad de cambio en el presente cuando en una sociedad surgen situaciones de inconformidad.

¿Cuál sería la relevancia –o no- del conocimiento histórico al que alude?

En primera instancia como maestra de historia y ciudadana considero de gran relevancia tener conocimiento histórico nacional, es tan necesario como tener memoria personal, continuando y en particular con lo que respecta el tema de la Independencia de México tiene gran valor este proceso histórico, pues más allá de los pedestales en los que están subidos los personajes más conocidos, es un movimiento de masas que participaron en algo muy desconocido y riesgoso motivados por distintas razones, esto último en la mayoría de los casos los maestros de la enseñanza de la Historia de México no lo consideramos en nuestra explicación, como ocurre con otros procesos históricos mexicanos. Esta manera de hacer historia se cultiva todos los días otorgándole verdadera importancia a los actores sin voz, hoy escuchar a las masas es algo más común entre quienes escriben la historia, entonces ¿en qué  momento los maestros de la enseñanza de la Historia de México sin necesitar vaciar los pedestales históricos comenzaremos a dar importancia a estos actores sin voz y rostro propio? Podríamos comenzar con incluir  el libro de Eric Van Young: La otra rebelión / La lucha por la independencia de México, 1810-1821 para iniciar exposiciones con menos datos y más razones que involucren directamente al colectivo. Por sí sólo el tema es de gran relevancia histórica, pero además el conocimiento de  las caras, las frases, los hombres y mujeres, etc., de este y cualquier otro proceso son fundamentales para desarrollar en los alumnos entendimiento y comprensión de su historia nacional pero además con miras a desarrollar en él, el sentido de pertenencia que a la fecha solo divaga ocasionalmente en las aulas.

¡Cómo nos permite reflexionar en distintos niveles sobre la realidad social, económica y política de las sociedades en el tiempo? 

La reflexión permitida en los distintos niveles tendrá que ser más precisa, humana e integral, ya que mejor y diversa información, la explicación de cualquier hecho histórico será más accesible, reflexiva y significativa.

“Conspiraciones de 1809-1810 en Nueva España”

“Conspiraciones de 1809-1810 en Nueva España”

Las conspiraciones de Valladolid y Querétaro son claros ejemplos de la situación de inconformidad que se gestó desde muy probablemente la instauración de la forma de gobierno virreinal, pues como territorio colonizado -y a consecuencia de ello- desplazó muchas de los formas de organización del imperio Mexica excluyendo de manera arbitraria y sangrienta a gran parte de la población indígena. Después se implantarían las reformas Borbónicas (segunda mitad del siglo XVIII) que marginaban totalmente a la clase criolla y por supuesto a las castas, limitándolas a un papel de simples proveedoras de recursos con miras a solucionar las urgentes necesidades económicas venidas de la metrópoli española; la invasión de Napoleón fomentó aún más el clima de inconformidad y germinó de manera definitiva en la clase culta pero ignorada de la Nueva España las ideas de autonomía ante la innegable  invasión y posteriormente la de  independencia con respecto a la metrópoli. Ciertamente las ideas ilustradas y los movimientos revolucionarios extranjeros fueron de gran influencia para que la Nueva España decidiera lo propio. Las conspiraciones de 1809- 1810 no fueron fenómenos aislados y sin  razón pues la idea de un proyecto político ejemplificaba y al mismo tiempo vislumbraba la posibilidad de organización específica para solucionar problemas, inconformidades, necesidades y prioridades  propias de la colonia y en un futuro de la nueva nación mexicana.

Las conspiraciones nacieron con características muy propias y entre otras cosas les otorgó voz a los sectores que a la fecha habían permanecido por fuerza en silencio, como por ejemplo los criollos y las mujeres. Particularmente este último tomó un papel muy importante en las conspiraciones pues por solidaridad y amor a sus esposos ellas participaron, sin embargo no pudieron evitar demostrar su enorme valor, decisión, aplomo e inteligencia para el futuro desarrollo de la lucha independentista (Guzmán).

 Así pues las conspiraciones son claros ejemplos de las partes de un todo complejo llamado Independencia de México.   

Moisés Guzmán Pérez, “La Conspiración de Valladolid ,1809”, Instituto de Investigaciones Históricas, Universidad Michoacana de San

Nicolás Hidalgo.

1ra. Imagen:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMDURScYUzW-Oam57dX-jKaAIRdsb9nPR2pqZzDxP6u062T3y5ZV_Xj-J4TbKwMn4lxZu7m0_TD7ascyLpCv7WRwsXSH7uw79p0XQWSbxs4WR8ZxCmA4YkQ26_nZ4uah-PL86kk742dlPI/s1600/k.png

2da imagen:https://gerardomorah.files.wordpress.com/2010/06/conspiraciones-2.jpg